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薛花艳

来源:河南语文网  投稿人:  时间:2015-02-12  浏览次数:

薛花艳照片.JPG

薛花艳,女,共产党员,具备中文及财会双学历,在河南省鹤壁市鹤山区学校任教。工作期间发表教育教学论文八篇,有二十二篇获国家及省市级一、二等奖;从教第二年即担任了第一届实验班的班主任及语文教学工作,成绩连续六年保持第一;先后参与了三项省级课题实验,结题两项;在工作期间先后被评为省优秀辅导员、“教坛新秀”、市“优质课教师”、骨干教师”、“名师”、“学科带头人”、“教学人才”、特色班主任、模范班主任及优秀教师;教学基本功扎实,多次面向全区作教学教改示范课。自己钻研的“六版块”教案在区域范围内被肯定借鉴。2009年12年在鹤壁市“三勤四环节教学法”赛课活动中作《詹天佑》一课评为市一等奖;省教育教研成果一等奖。撰写<听课随感>获全国教研成果一等奖。2010年8月撰写课例获得省教育教学研究成果二等奖;全国创新校园文学辅导一等奖;2011年6月讲授录像课被国家教育学会评为一等奖。2012年并被评为省学术技术带头人。
事迹材料
薛花艳,女,共产党员,具备财会电脑专科学历、中文专科学历及汉语言文学的本科学历,河南省教育学会语文专业委员会理事省班主任工作研究会会员,国家教育学会成长研究会会员。曾在鹤山区中新小学教导处任主任,同时在鹤山区中心教研组负责语文教研工作,现为鹤山区文教体局教研室教研员。所信奉的工作理念是:在教学实践中搞科研,提升教学实效性。该教师热爱教育事业,能刻苦钻研业务,不断提高教学综合技能及教科研水平。从教期间,发表教育教学论文八篇,有二十二篇获国家及省市级一、二等奖;发表教学随笔数篇;从教第二年即担任了学校第一届实验班的班主任及语文教学工作,成绩连续六年保持第一;利用两年时间进行了河南省“十五”科研课题《自读、自悟、合作探究》的实验,期间分别作过《海豚救人》、《田忌赛马》的课题观摩课,并顺利结题立项;先后主持参与了三项省级课题研究,所撰写的结题报告被评为全国教科研成果一等奖;教学改革案例多次获得市一等奖;在工作期间先后被评为省学术技术带头人、省优秀德育辅导员、“教坛新秀”、“优质课教师”、“骨干教师”,“市名师”、“学科带头人”,“区教学人才”、特色班主任、模范班主任及优秀教师;教学基本功扎实,参加市教师职业技能大赛,并分获一、二等奖。在近几年,多次面向全区作教学观摩课,并在去年的优质课评比中获区小学语文组第一名、市一等奖。参加工作第三年即被任命为学校实验组教研组长。次年,所带教研组被授予“市级文明教研组”称号。之后在学校教导处任教务主任。2011年到鹤山区文教体局教研室工作。
所带班级学生成绩优异,尤其是在写作教学方面大胆创新,进行了省级课题《习作在阅读教学中的三级跳跃》实验,使学生多人次发表文章。由于业绩突出,曾在教育处面向全体教师作教学经验报告。任教班级学生高岩、李欣曾在05年鹤壁市外国语中学、淇滨中学重点班的招生考试中名列全市第一;刘真等四名同学在市朗诵比赛中分获一、二等奖;刘寒松等三位同学的乐器演奏水平达到八级;杜静雅等十位同学相继在市级以上报刊上发表习作;班级女子篮球队在校比赛中获三连冠。09年,所教学生孙一鸣和王慧琼参加全国青少年书画作品展并到北京领奖;所任教班级在全区统考中成绩名列第一。由于所带班级业绩突出,曾被授予市级先进班集体和红旗中队。在工作中,善于将发现的问题进行课题研究,尤其是对于语文教学中的习作教学,分别于09年和2011年进行了两项省级课题实验,分别是《作文教学中“随文练笔”训练策略的研究》、《以文本为依托的习作三级跳跃训练》。这两项课题实验邀请了两所中学的语文教师和三所小学的语文教师共同参与,具有较强的实践指导意义。
教科研工作特色
做一个科研型、学者型教研工作者始终是我的梦想与追求。在读书——思考——研究中不断地丰富自己、提高自己,发现就是进步,就是提高,教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作,高质量地解决教育教学中的问题,完成从实践到理论,由理论指导实践的辩证循环。能够用研究的眼光去观察发现问题,用提高教育教学质量的目的去分析解决问题。招准问题的切入点,采取行之有效的方法,对症下药
思想历程
一、持之以恒,争做科研型教师及教研工作者
   为了提高自己的专业知识和教学水平,我利用业余时间一方面抓紧进修,比较熟练地掌握了课件制作:Powerpoint与Authorware,并顺利的完成了本科学历进修;另一方面,积极加强自学,在几年中,广泛地涉猎了陶行知、叶圣陶、魏书生、苏霍姆林斯基、杜威等古今中外教育名家的教育教学思想。在全面推进新课程标准的改革大潮中,又将目光投向了课程改革:广泛阅读了《语文课程标准》、《后现代主义课程观》、探究性学习理论、多元智能理论等书籍。
    在理论素养不断提高的过程中,我还不断以新的理念为指导,尝试进行教育改革,树立“大教育”的观念,面向全体学生,重在培养学生学会学习,从学生十年、几十年后的需要着眼。我给自己定了个不成文的规矩,那就是决不照搬照抄教学参考资料,备课时坚持独立思考,刻苦钻研,力求形成自己的教学风格,使课堂成为学生学习知识的殿堂,更成为学生充分发挥才能的天地,使学生觉得学语文有味道。在教育教学中充分挖掘学生潜力,形成了让学生们自主学习,质疑讨论,愉快的学习的教学风格。而我所写的教案,也多次受到表彰;所作flash课件获得过一等奖。
到鹤山区教研室工作以后,先后学习了《素质教育理论纲要》、《做一个有思想的教师》、《走进学生思考的世界》,魏书生的民主与科学的管理思想,刘京海的成功教育理论等。自己开通了教育博客,每天以工作日志的形式坚持书写所思所感所悟。在读书中学有收获,在反思中日有提高。几年下来,自己养成了做事踏实、善于学习、勤于思考的习惯。不仅提高了业务理论水平,而且提高了分析问题、解决问题的实际工作能力。
二、勤学苦练,争做教育改革领头雁
    在我心目中,教育是一块圣土,教师在这块圣土上耕耘,应该以生命投入,奉献青春、心血和智慧,培养学生成长、成人、成才。几年来,我以强烈的事业心和高度的责任感,教书育人、无私奉献、开拓创新、忘我工作,这其中有播种的艰辛,也有收获的喜悦。
    工作中,我注意将教学科研带入课堂,承担并参加了《自读自悟----小学语文阅读教学模式探究》、《习作在语文阅读教学中的拓展》等多项教育科研课题的研究 ,同时注意思考、积累、总结,所撰写的《运用信息技术优化小学作文教学》获全国学科论文一等奖;《研究性学习----学生翱翔的双翅》获全国学科论文二等奖;《新课程理念下语文教学实践的反思》和《在质疑中求疑,在求疑中发展思维》获河南省学科论文一等奖;自己撰写的教学设计发表于《教师报》、《教学交流》和《鹤壁课改》等报刊杂志。在2012年3月根据区教研员工作经验所撰写的《生本教育理念下小学语文生命课堂的建构》分别被《河南教育》和《河南教研》采用发表。
    理论的积累,使我在教学中也有了较丰富的经验。多次参加各级语文优质课比赛,所执教的《特殊的葬礼》一课荣获鹤壁市小学语文优质课一等奖;《足球娃娃》荣获市作文优质课比赛一等奖;在承担省教科研课题《自读自悟----小学语文阅读教学模式探究》时两次执教课题观摩课《海豚救人》和《田忌赛马》;并在区“教学人才”教学观摩课中执教《索溪峪的野》。同时,在城乡教育一体化活动中向对口学校作《滴水穿石》的示范交流课。
三、善于发现,在实践中总结提升科研能力
教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作,高质量地解决教育教学中的问题,完成从实践到理论,由理论指导实践的辩证循环。在教育教学工作中我们都会遇到各种各样的问题,如新课程改革、现代教育技术应用、教与学、学习后进生的转化、德育管理、教师队伍建设等等,这些都是教科研的对象。这就要求我们能够用研究的眼光去观察发现问题,用提高教育教学质量的目的去分析解决问题。招准问题的切入点,采取行之有效的方法,对症下药。一般老师工作就停留在了问题解决的层面上,而没有对解决问题的方法与策略上升到理论高度进行总结,这就是庸师和优秀教师的最大区别。我相信发现就是进步,总结就是提高。为了形成高质量、个性化的成果,我经常阅读相关杂志刊物和教育理论书籍,了解所研究内容的前沿动态和已有的理论成果,同时还进一步改善自我的知识结构和能力结构,积极参与教育教学研讨活动,在与别人交流和讨论的过程中更新观念,撞击思维,将自己发现的新、奇、特,效果好的做法和想法科学地、准确地表达出来。例如,从去年开始我们鹤山区根据市局关于“教改大课堂暨生命课堂”活动精神,进行了一系列专题教学教研活动,我将工作中发现的问题总结提炼,撰写并发表了《生本教育理念下小学语文生命课堂的建构》。

四、坚定信念,坚定奉献教育事业的理想
   
作为一名区教研员,在自身教科研水平不断得到提高的同时,也特别注重发挥自己引领示范作用及服务于基层教学的职责。平日里,总会有许多年轻教师在准备观摩课时讲自己在教学中遇到的问题,我总是毫无保留,倾其所有给予帮助。
    工作十余年,从未请过一天假,在学校时要求学生做到的,自己首先做到。在工作中毫不松驰、严谨认真,从点滴小事做起,用爱心感化每一个孩子,不让一个孩子掉队,将“春风化雨,爱心无限”的教育理念以自己的实际行动落到实处。到区教研室工作后,能认真履行教研工作职责,同时善于将教学实践中的问题课题化、科研化,从理论层面指导工作,提升区域教学实效性。
结束语
教科研是教师成长、自我发展的支撑。作为区教研员的我将在教研室统一部署下一道为教师创设各种条件、采取多种措施努力营造有利于研究的宽松氛围,引导教师走上科研兴教之路。将针对实际学校确定 “专家引领、科研先行;点上突破、面上辐射;整合强化、凸显特色”的教科研思路。同时,通过工作实际不断提升自身的教科研水平,从而更好的服务教学工作,提升区域教学质量。
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