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张富英

来源:河南语文网  投稿人:  时间:2013-12-07  浏览次数:

 

 张富英(1).jpg
 
个人简介:
 
张富英,河南商丘宁陵人。本科学历,中共党员,执教在宁陵县第二实验小学,现在宁陵柳河镇孟李小学支教,任五年级语文。任河南省教育学会语文教育学专业委员会理事,中国修辞学会读写教学专业委员会理事。商丘市宁陵县语文骨干教师。2012年:论文《小学语文自主合作探究浅谈》获省教学成果二等奖;《慈母情深》获省教学研究成果二等奖;《感恩-----你们让我成长,让我快乐》获国家科教论文一等奖;《让“循环日记”之石奠定习作基础》获国家教育科研成果一等奖;《作文教学改革的点滴体会》获省级二等奖;《探究三环五步高效课堂的实践》获全国教研成果一等奖;2013年:课题《小学生自主学习的实践研究》获全国基础教育课程改革实验区综合实践活动科研成果二等奖;参与的省国家级课题均已结题。并荣获市文明教师;市三八红旗手;市青年岗位能手;县十佳班主任等荣誉称号。
 
主要事迹:
 
张富英, 1979年9月出生,98年参加教育工作,在各位领导和老师们的热心支持和帮助下,我认真做好教学工作,积极完成学校布置的各项任务,2008年至2012连续5年被评为县优秀教师,2013年被评为十佳班主任。我于98年7月参加教育工作,16年来扎根教育事业,在职期间配合学校搞好教研活动,结合课标及自身的优势,积极调动孩子们的学习积极性,激发其学习兴趣,我们班的孩子对语文都几近疯狂。看他们学习的着迷劲儿,真为国语庆幸!
 
尽己之力 让语文之花绽放
 
序:用一生坚守三尺讲台,这是我在心中对国语也是对家乡孩子们的承诺。18岁踏上小教至今已16载有余,前7年在电脑课堂上,后九年至以后会一直在语文课堂上。说实话,本人商校会计电算话专业毕业,虽不是汉语语言科班出身,但对国语的忠爱程度是随着教语文这科的年头而有增无减,且完全体现在了我与孩子们的语文课堂上。
记得那是2005年春节过后,开学第一个会议,校领导宣布各任课师的小部分调整,先读的是语文、数学和班主任,我在角落里坐着,心想,我教的是电脑,肯定没我的份,不用听。可是就在自己无意之时,一个熟悉的名字传入我的耳际:张富英 三4班语文 数学李静 班主任张富英,这对我是一个挑战,对全体老师来说则是晴天里的一个炸雷,老师们都在寻找、搜索着我的影子并喃喃着我的名字,“让一位教电脑的老师去教语文还担班主任,学校领导到底怎么想的……”“谁家孩子分到她班可要倒霉了……” “三年级不是三个班吗?哪来的三4啊……”听领导解释才知道因班额大家长有意见而不得不把三年级再拉开一个班,学生是每一个班抽出来的十来个孩子。考虑到我是因为看上我电脑课秩序及课都讲的不错……领导的话还在继续,既然这样,我先找领导谈谈,好在校长答应我教这一学期试试,不行的话还回电脑室。话说到这份上了,只好恭敬不如从命了。可我一切都要从零开始啊,电脑课可以不备课,信手捻来,可语文我不敢说,在心里就默默的许下了四多:多学习,多向老教师请教,多研究课标,多查资料。就这样我开始了语文的教学生涯。摸着石头过河,慢慢来吧!不是科班出身的我倒占了一些优势,不按常规出牌,呵呵!
 
一、小学课程生字整合的萌芽
三年级的生字词课堂:生字词语教学的整合那时在我心里已经是萌芽了。针对孩子们被低年级重复的字词书写与诵读,提不起学习生字词的兴趣为切入点,我大胆的进行了编儿歌或顺口溜来进行激发其兴趣,孩子小,只是每一课的整合而已!刚开始孩子们有点不太适应,坚持了几课后,形成了习惯,可没想到这一举动让孩子们很快的爱上了语文课堂。课上的孩子们兴趣高涨,氛围浓郁。看到他们高举的小手和因没能回答到问题而涨红的小脸而感到开心。有的孩子回家还告诉家长说,张老师与原来那个班的老师讲法不一样,我们喜欢这样的课堂。当然这都是家访时才知道的!大概听其师信其道可能莫过于此吧。用这样的法子让孩子记住了生字词语,基础知识掌握的牢固,他们就有底气再学习其他的知识了。成绩自然也就上去了,从倒数第一名跃居正数第二。就这样在三年级的讲台上一守就是三年,直至孩子分勉前一个月。
二、奠定学生习作之石----循环日记
没想到产假结束后,领导让返回的却是五年级的课堂。大部分孩子不喜欢作文课堂,我就从写日记为突破口。绞尽脑汁的寻找,力争找到一种能让孩子们爱上日记的法子。功夫不负有心人,我找到了。给孩子们讲了《破茧成蝶》的故事及自己爱写日记的例子,让孩子有所悟,有榜样。用自己的榜样来引导孩子们来写日记,有个别孩子可以一直坚持,结果他的成绩没有落到第二过。我追求的不是个案而是全面,于是就想出了循环日记的法子,每小组六个人,轮流写,一个学生只写一天的日记,当然他们会选择这一周最满意的一篇誊写到这本循环日记上,一天一评,老师、同学、家长、自己。指出优点与不足。一个星期在组与组间展览,这样不仅解决了孩子们不爱写日记的难题,也让孩子们增加了阅读量,更学会了取人之长补己之短。这一举措又让孩子们爱上语文课。所教班级的成绩也就随之居高不下。
三、让单元整合之种子在宁陵扎根发芽
在网上群里结识了不少老师,无意中的谈话让我与李玲老师成为了好友。那是在说我的生字记法时,她大加赞赏并在群里推荐。随后在她的引荐又结识了吴伟老师。受他们的引导,早几年都曾想过做单元整合这块,因没有同路人而搁浅。在李玲老师的鼓舞下,我鼓足了勇气,上了人教版五年级第七单元的整合课。因为受种种条件的制约,没多媒体只能按原始的方法与其相整合。第一课时的设计是让孩子们读四遍课文,每一遍的任务不同,志在让孩子打牢基本功,可就这样我和孩子们用了两节课的时间,许是第一次的缘故,估计养成习惯的话会好一些!整合课文时也是时不时会从整合那儿回到老法上去,而后再回到整合上来,几起几落,不过孩子们挺喜欢的,新鲜与有趣让孩子们更爱语文课堂了。不容易啊!
 
总结:如李玲老师所言,相信我们的无声滋润,会让学生悄然花开。结果是一教语文就再也回不到电脑室了。这样走了9年,而且会坚持下去。因为坚守语文课堂,忠于国语教育,是事业而百职业。一如既往,尽己之力,让语文之花绽放是我终身的信仰。
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