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马慧娜

来源:河南语文网  投稿人:  时间:2013-12-05  浏览次数:


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个人简介:

马慧娜,河南省濮阳县中小学教研室小学语文教研员。河南省学术技术带头人、河南省优秀教研员、河南省级优质课教师、市教学名师、市学科带头人,濮阳市小学语文专业委员会常务理事、国培计划优秀辅导教师。“四步探究”教学法主创人员之一,“语文超越计划”课题组副组长,先后参与编写并出版《濮阳县四步探究教学法的理论与实践》、《花开的声音》等著作5本,有多篇论文在全国核心期刊发表。
 
主要事迹:

追求教育的理想
马慧娜,河南省濮阳县中小学教研室语文教研员。河南省学术技术带头人、河南省优秀教研员、河南省优质课教师、市教学名师、市学科带头人,濮阳市小学语文专业委员会常务理事、国培计划优秀辅导教师。“四步探究”教学法主创人员之一,“语文超越计划”课题组副组长,先后参与编写并出版《濮阳县四步探究教学法的理论与实践》、《花开的声音》等著作5本,有多篇论文在全国核心期刊发表。
对教师的角色定位,源于上师范学校报到的第一天,教学楼的墙壁上陶行知的那句话“捧着一颗心来,不带半根草去”。从此,这句话在我的内心深处扎下了根,它成为我学习、工作甚至生活的座右铭。对教学的热爱,源于那些天真可爱的孩子们。课堂上,有多少双清澈的眼睛在和你交流,课下又有多少纯真的心灵与你对话属于儿童的世界,于是我告诫自己,用心用爱用知识去温暖去呵护去聆听那原本只有儿童才有的生命拔节的声音。于是,就有了我教学生涯中许许多多永远也挥之不去的记忆。
自从我送走浩那届毕业班之后,每年我的生日就是我自己也会忘记,可是我却从来没来间断收到来自浩的祝福。浩说,虽然我只教过他一个学期多一点儿,他不是我教过的最优秀的毕业生,可我却教会了他如何做人,他会感激我一辈子。还记得那年我教的是五年级2班,浩在三班。他是三班里的几大调皮鬼之一,不知道为什么在那个周末他们几个为了发泄心中的不满,把学校里的玻璃砸了好多。星期一,他们的班主任气急败坏地要求校长要么把他们几个调班,要么就不教这个年级了,校长迫于毕业班的压力,答应把他们几个调到我们班和一班。校长通知我去领学生时,不知道为什么我内心很不是滋味儿,就那天我选择了浩,刚开始他还不愿意离开自己的班级,带着抵触情绪走进了我当时执教的五年级二班。也就是从那天开始,开始了我和浩漫长的沟通过程。在沟通过程中,我很快发现,他原来很细心,对班集体的很多事都有自己很好地建议,于是我放手让他去干,不止一次邀请他到我家做客,就这样,他竟然成了我班级工作的得力助手,虽然成绩还是一如既往的不太优秀,但是他变了,变得有信心,有责任感,我欣赏他这种改变,他曾经告诉我,在我面前,他找到了自己存在的价值。我想,作为一名教育人,这就足够了,好的成绩固然好,可是有些学生他在做人方面有了很大进步,有谁能说这不是教育的进步呢?我始终坚信,那些成绩优异的学生是上天送给我们教师的礼物,而那些真正需要我们教师花费精力和时间去沟通的往往是那些成绩一般甚至偏下的学生。
十年的教学一线生涯,带给我的是太多的感动与成长。
2008年底,由于工作调动,我来到了濮阳县中小学教研室担任小学语文教研员。从初来时对学校的不舍和对班级的留恋到很快发现这里是一个更广阔的的成长空间,我喜欢这个工作,因为可以让自己成长的更快,于是我开始了如饥似渴地充实自己的漫漫长路。2009年春天,在申局长的带领下,从课堂教学改革入手,研究语文学科性质的基础上,向全县推广“四步探究教学法”。为了使这一教学方法便于一线教师好操作,我亲自在县第二实验小学上了一节观摩课《触摸春天》,正是这一节课,为我们的小学语文在四步探究教学法中的有效运用,提供了第一手素材。我始终坚信,教研员不仅仅是搞好研究就行了,同样也应该在课堂上做一线教师的榜样。为此,我深入全县20多个乡镇学校做现场指导,和一线教师一起备课上课。书到用时方恨少,白天听课评课,晚上读书做笔记,很快我发现自己太需要读书了,于是当当网的图书商城成了我的最爱。《给教师的一百条建议》、《静悄悄的革命》、《夏山学校》、《我的教育理想》、《朗读手册》、《学生第一》等与教学有关的书籍一次次带给我无穷的力量,在阅读中与那些名师专家一次次在书中对话,一次次的与实践对接反思,不断找寻语文教学的真谛。功夫不负有心人,先后担任编委的《四步探究教学法的理论与实践》、《花开的声音》等书相继出版,又担任小学语文《四步探究教学法教学设计》的主编工作。2009年,四步探究教学法荣获濮阳市第三届学术成果奖评选四项成果获彰。2010年,四步探究教学法研究等五项成果获全国“十一五”教育科研优秀成果奖,被河南省教育厅表彰为2010年河南省教育科学研究优秀成果一等奖。2010年11月,中央广播电视大学、清华大学电教中心联合摄制组到濮阳县拍摄六集电视教学资料片《课堂上的四步探究:来自河南濮阳的经验》,向全国推荐。《濮阳日报》、《河南教研》、《少年智力开发报》、《中国教师报》等媒体相继报道。
2011年,在四步探究教学法的基础上,根据语文学科的特点以及当前语文教学一本教材统天下的局面,我又在阅读了朱永新教授的新教育理论、李希贵校长的语文主题学习的基础上,结合我县实际又率先在全县上下启动了“语文超越计划”的实验。濮阳县有91所中小学先后参与了此项实验,两年的实践证明,语文超越计划的丰富内涵让在它不仅实现了从课内阅读到课外阅读的空间超越,还实现了由40分钟的课内阅读拓展到课外阅读的时间超越,空间超越和时间超越齐头并进,为孩子们的阅读量提供了保障,在时间和空间上同许多高尚而睿智的人对话,在读书中接受他们的高尚情操与趣味的熏陶浸润。这应该是一项关注孩子终身发展的一项课题,这又是解决当前国人阅读量堪忧的一种方法。亲眼目睹实验学校的学生和老师们在跟随这项实验一路走来读了很多书,看到我们的孩子在童年最美好的时光里有童书相伴,最美的童书献给了最美丽的童年,这真是人生的一件幸事。在语文超越计划的路上,我还在努力。
与教育相约,与教育守候,与教育中静观生命的拔节与蜕变;与读书为伍,与写作相厮守,与教育教研中聆听工作事业的一路欢歌;我想,这就是我,一位执着于教育工作者的最简单而又最富有的追求。
 
 
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