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张建超

来源:河南语文网  投稿人:  时间:2013-12-01  浏览次数:

 

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个人简介:
 
张建超,河南省灵宝市教研室语文教研员,特级教师,中学高级教师。兼任河南省教育学会语文教育学专业委员会常务理事、学术委员,中国修辞学会读写教学专业委员会常务理事,中国文章学研究会导读导写研究中心副秘书长,中国导读导写实验学校(网校)特约辅导教师,河南省语文学习科学实验学校(网校)教研中心副主任。课改以来,先后应邀在西安、郑州、安阳、深圳、北京等地上示范课、做专题学术报告。主持了四项国家及省级重点实验课题,在正式刊物发表论文一百余篇,编印了《百家短语》、《百家诗词》、《百家美文》等小学生阅读丛书。荣获河南省“十大教改之星”和河南省十佳语文教师称号。
 
主要事迹:
 
高举教科研旗帜,引领区域教学改革
                  
2013年10月,全国第十届北师大版小学语文课内外阅读指导研讨会在郑州召开,教材主编、北师大教务处处长郑国民说,会议选择在河南召开,其中一个重要原因是发现了来自灵宝市“增量阅读”的宝贵经验,作为这项实验的主持人、灵宝市教体局教研室小学语文教研员张建超,也受邀在大会上介绍了实验的具体做法,会议编印的《做孩子阅读的引路人》一书有超过三分之一多篇幅从不同角度介绍了灵宝市小学语文课改的经验和成果。
张建超,中学高级教师,特级教师,中国导读导写实验学校特约辅导教师。作为学科教研员,他始终以教科研为抓手,以学生的语言运用为核心,以多形式的教研活动为载体,为提高区域小学语文教学质量做了大量艰辛而有创新的工作,取得了令灵宝教育人骄傲成果。
一、立足课堂,注重读写,依托课题,科学引领。灵宝市作为首批省级新课程改革实验区,随着课改的不断深入,张建超老师根据课标精神和教学的需要,以提高学生读写能力为目标,先后主持了四项国家及省级实验课题,其中《加强读写,内外并进》和《小学语文“任务导引教学法”的研究与实践》两项被列为重点课题,这几个课题虽有侧重,但一以贯之的是多读多写的核心没有变化。2012年,他又以北师大版教材为依托,向省教研室申报并主持了《小学语文“增量阅读”实验与研究》的新课题,这项课题是以学生兴趣为先导,以现行课本为基础,以增量阅读为手段,用小学六年时间完成课标规定的义务教育阶段400万字的课外阅读量,使学生在大量的语文实践中提高其语文综合素养。增量阅读实验的路径和方向是“快省多好四步跨,课外阅读课内化”。简而言之,就是教学进度快,单元用时省,阅读内容多,读书效果好。截止目前,已经收到了阶段性的实验成果,吸引了包括北师大教材编辑部、全国阅读中心以及省内外教学同行的关注和参观指导。
二、“阅读立身,壮骨强筋,以书教书,以人育人”,这是张建超老师对自己和广大语文老师提出的要求。他虽然在教学方面有了一定的造诣,但仍然坚持阅读和习作,做到了常学、常教、常新。近年来,他又遴选了三十本书籍作为必读书目,包括《论语》、《学记》、《外国教育史》,甚至到学生读物《窗边的小豆豆》。他常说,有了不同内容、不同风格的“大书”的积淀,教好课本这套“小书”就会得心应手。他利用自己的“函谷人的博客”,及时传递教育信息和个人的想法,展示学校和师生的教研经验,和一线教师交流教学疑难问题。他的博客更新较快,内容丰富,受到全国各地教师的光顾和关注,访问量已将近三十万人次,每日的点击量都在四、五百次上下。由于有了系统的教育教学理论的支持和大量的课堂教学实践,他写了数百篇具有一定质量的论文,并有一百多篇在《河南教研》、《新课程教学》、《中国教师》、《名师说课 小学语文》等省以上CN学术刊物上发表。
三、“做人的根在阅读,阅读的根在课堂”,张老师不只是是一个课改的研究者和倡导者,更是一个实践者和带动者。虽为教研员,他从来没有离开课堂,离开学生,每学期都要到学校上几十节观摩课。他的课堂注重实效,注重导向,用当地教师的说法,“张老师总是在我们最困惑的地方出现,总在用实际的做法引领着他们前行”。为了快教科文,给“增量阅读”腾出时间,他用一节课完成了几个课时才能教完的《成吉思汗和鹰》;为了科学增量、践行语用,他上的《海上的日出》,不但增加了三个长短不一的阅读内容,还让学生写了“我看到的太阳”;为了将阅读成果向习作迁移,他上了习作指导课《路》“体育”等,他还上过低年级的识字课《风》、组文阅读课《“大与小”的增量阅读》,他和一线教师一起总结出了《灵宝市小学语文各种课型教学的一般模式》。
四、用评价改革来引领教学的改革。张老师利用教研室有命题权的优势,在充分调研并周密论证的基础上,对原有的考试进行了较大力度的改革。主要包括内容的选定、题型的设计、分值的分配等因素,切实做到让考试为阅读开绿灯,有效地促进了学生阅读的开展。多种课型统一规划,既关注结果,又关注过程。他们取消了死记硬背课后习题的试题,淡化对课文深挖细究的内容,循序渐进地扩大阅读在整份试卷中所占的比重。第一学段的阅读积累的内容已占到40%左右,第二学段占到60%左右,第三学段则占到80%。
同时,灵宝市教研室还在小学阶段组织进行学习水平的分项测试。分项测试每学期组织一次,具体时间由学校或班级根据教学进度自主决定,内容因学段而有所不同,主要有朗读、默读、口语交际等的实际水平,其结果实行等级制,分别为优秀、良好、合格和待合格四个档次,对于待合格的学生给二次机会,以后一次为准。
五、一个课题带动了一个学科,进一步扩大了灵宝市的知名度。2013年,对于灵宝市教研室和张建超老师本人,都是难忘的一年,丰收的一年。
1、今年3月份,三门峡市“快乐阅读”现场会在市一小举行,浓厚的阅读氛围、系列化的课型教学、丰硕的阅读成果,给与会者留下了很深刻的印象,张建超代表灵宝市介绍了阅读经验,三门峡教育局副局长金锐高度评价增量阅读的做法,并号召各县市向灵宝学习。
2、多家媒体把焦点聚集到张建超老师主持的课题上。《灵宝教育》以《增量阅读,从根上打造语文教学的别样天空》为题,整版介绍了课题实验给师生带来的变化,《教育时报》、《河南日报》、《中国教育报》、《人民日报》也先后以图文的形式报道了灵宝市增量阅读的经验。
3、张建超老师于5月份应邀参加了由河南省校讯通组织的郑州阅读研讨会,为大会上了一节观摩课课,同时,做了增量阅读的专题报告。
4、7月份,受北师大教材编辑部的邀请,张建超老师带着课题组主要成员赴北京介绍实验经验;9、10月份,教材副主编陈铮老师等人分两批专程到灵宝实地查看实验情况。
5、6月份,张建超老师河南省教育厅等四家单位组织的校园人物评选中,被评为河南省“十大教改之星”。
6、10月份,全国第十届北师大版小学语文课内外阅读指导研讨会在郑州召开,张老师做了《增量阅读,打造语文课堂的别样天空》的经验介绍,同时,灵宝市第一小学还通过一节阅读指导课直观的展示了课改成果。
7、11月份,张老师应深圳市南山区教育科学研究中心的邀请,在深圳华侨城小学、阳光小学为教师上了四节观摩课,做了《快教课文的技巧》及《增量阅读课型的设计和实施》等两场报告。
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