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第五届语文十大年度人物候选人-吕艳方

时间:2016-10-31 点击:

 

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事迹材料
  吕艳方,女,1985年生,河南延津县人,中国共产党党员,本科学历,中学二级教师。2010年9月至2016年8月在河南濮阳县胡状镇一中工作,从教以来一直担任语文学科教学工作和班主任工作,曾多次获得县优质课、模范、优秀班主任,论文也多次获奖,2016年8月调入濮阳县二中,目前仍担任语文学科。从教几年来,,我一直站在教育工作的前沿。“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是我事业追求的目标;“学高为师,德高为范”是我的自律信条。
时间过的真快,转眼之间教学生涯已经六年,回首过去的工作历程,有初来乍到时的失意,有豁然开朗后的自得;有遭遇挫折时的苦涩,有取得成绩时的欢乐;有拼搏路上的汗水与泪水,也有成功枝上的累累硕果。
一、默默耕耘终不悔。
  常有人说:教师是太阳底下最光辉的职业,教师是人类灵魂的工程师,对此我深信不疑。2010年9月,我怀揣着这份美丽的梦想,走上了教师这个岗位。6年来,我始终以陶行知先生的:“捧着一颗心来,不带半根草去”作为座右铭,并时时激励自己,要做一名合格的、优秀的人民教师。
  刚刚踏上讲台时,信心和喜悦十足。但当我踏入学校,真正地与孩子接触的一剎那,却开始担心起来,我问自己:“我能行吗?”就这样带着忐忑不安的心情,我迎来了我的第一批学生,开始了我的教育生涯。当我走进他们时,让我出乎意料的是孩子们并没有一点儿和我陌生的感觉,而是和我很亲近。他们的一声声“老师,老师……”一张张灿烂的笑脸,让我感觉到一种说不出的愉悦。在第一周的日记中,有个孩子这样写道:“……我爱我的吕老师!”看到孩子这真挚的话语,我觉得自己在孩子们心目中的第一印象还是不错的。日子长了,从在和他们的接触过程中,我觉得现在的孩子无论是聪明还是“愚笨”,无论是淘气还是“温顺”,他们都各有各的闪光点,他们都希望得到他人的赞美与赏识,以体验自己的价值。面对孩子们的渴望,我总是尽量满足他们,来调动他们的积极性,因为我发现有时你的一句表扬,一句鼓励的话语,要比严厉的批评还有效。在与他们的交流中,我懂得了用真心去爱学生,是教育学生最好的方法。我相信爱是一种信任,是一种尊重,是一种教育。只有付出了“爱”,才能收获“爱”。
  我班田赵月同学,由于家境贫困,又是单亲,长期和她奶奶在家生活,父亲在外长期打工,对她又关心不够,使她性格变得孤僻,不愿和老师同学交流,学习成绩不好,当她的情绪低落时我就和她谈心,放学有时间留在我宿舍和我在一起吃饭,经过我和我们班同学一起努力,她终于和我们变得亲近,学习成绩也在逐步提高,年终考试她考了班里第二名,为此她终于找回了自信,就这样,我顺利地融入了孩子们的生活中,同时也融入了教师队伍这个大家庭。起初的艰难,不仅仅是心理上的陌生,经验上的不足,同时也有来自各方面的压力。但我很高兴地变压力为动力,通过不断的学习,提高自己的学识水平和综合能力。并从来不放过各级部门组织举办的各类活动与培训的机会,致力提高自身素养。
二、上下求索永不停。
  有人说:教师这个职业始终是在周而复始地重复昨天的故事。我认为不然,虽然我们所做的工作周而复始,重复性比较大,但每一天的工作都是全新的,都需要我们不断地学习、不断地探索,需要我们与时俱进,使自己适应时代的发展,适应新时期学生对教师的需求。
  作为一名教师,我不断地刻苦钻研业务,认真研究教材教法,研究新课程标准,注重多方位培养学生的能力和学习习惯,工作讲求实效,对学生实施因材施教。为了把自己的教学水平提高,我坚持经常翻阅《小学语文教师》、《优秀论文集》等书籍,备好课,结合课堂实际运用课件配合教学,向40分钟课堂要质量。做好培优扶差的工作,对于后进生,我总是给予特殊的照顾,在课堂上多提问,多巡视,多辅导。在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬,课后多找他们谈心、交朋友,树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。抓好四人小组的学习,选拔优秀的小组长,带领小组成员一起进步。我坚持让学生写周记,写身边事,写心里话,写出自己的真情实感,从中我得到了许多……在日记中,我得到学生的信任,了解学生的精神世界,及时对学生给予指导和帮助,做到春风化雨,润物无声,使他们健康成长。
  虽然每个学年如是,迎来送往。但我想:要想得到每届学生的认可,只凭过去的一些经验和方法是不行的。因此,我一边不断更新理念,一边进行积极的探索。一方面,在课堂教学中,我力求在生动有趣的活动里让学生学到知识,提高学生的学习积极性,让他们在心理上接受我。另一方面,我不仅教授学生知识,还及时了解他们的心理动态。因为每届学生的基础不同,差异也不同。我便要求学生每天写一篇日记,引导他们养成好的习惯。但与此同时也意味着我的作业批改量增大了。于是我常常是在上班时批改日记,下班后在校加班批改其他作业和试卷,晚上回家再加班加点地备课。苦中求乐,乐中求进。
  就这样年年重复性工作中,我不断地创新,寻求着突破,在教学中也取得了良好的成绩。在以后教学道路上,我还会一如既往地拼搏,迎接更加亮丽的人生。
三、学习反思塑人生。
  通过坚持不懈的学习先进教学方法,为我开展教育教学改革奠定了坚实的理论基础。我认为课堂教学过程是师生之间、生生之间,师生与课本间对话的过程,也是师生经历、思想、情感乃至人格等方面进行交流、沟通、碰撞的过程。这应是一个精彩的灵动的过程,就像一条涓涓流淌的小溪而绝不是一潭死水。为了达到师生互动的目的,我通过课堂教学设计和调动学生积极参与,使课堂真正成为学生生活的场所,使学生能在这种生活中获得富有个性的发展。我认为,建立在师生平等基础上的对话,不仅是促进课堂和谐交流与互动的前提,更是促进学生不断发展、不断完善的有效教学策略。课堂教学应当追求师生情感交流、思维沟通、生命对话的和谐互动境界。在课堂教学中,去唤起学生的学习热情,点燃思维的火把。我通过引导,促使学生以积极的态度参与到教学过程中,并与学生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中彼此分享思考、经验、知识,以达到课堂充满灵动气息的效果。
  在上级组织的各种培训活动和教研活动中,我也看到了自己与名师的差距,看到了自己理论水平的匮乏,也看到了教育研究的领域原来是如此的广阔无垠。于是在参加完上级组织的各项活动和培训后,我开始努力认识自己,发现了自己身上的很多长处和不足。我开始审视自己,试图在课堂上找到真实的自我,对自己的教育教学行为进行深入地反思。反思,能让我拒绝平庸;反思,能让我捕捉教学中的灵感;反思,能使我吐故纳新;反思,能使我的教学经验得到升华。通过反思,再把经验与同行进行交流、探讨,促进了我的发展。伴随着新课程改革步伐,使我的恋教人生不再是一种痴迷,而是一种换骨,坚定了我与时俱进,不断开拓的决心和信心。
  一枝独秀不是春,百花齐放春满园。有人说:教师站在讲台上,从头到脚都是教材。也有人说:教师的形象应是博学多才的形象,应是爱生如子的严父慈母,应是奉献青春的红烛。因此,我将以此自勉,只争朝夕,奋力开拓,在这三尺讲台上,用自己的满腔热情谱写教师的春秋,塑造无悔的人生!
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